非遗文化扎根高校

　　大师匠人走进课堂

　　诸暨技师学院发力非遗文化的“传”与“承”

　　本报记者 汤婕 通信员 陈天倪

　　近日，诸暨古越葫芦火烙画非遗传人王继达第一次将古老手艺从古老的乡村带进诸暨技师学院，登上了职业技术教育的选修课殿堂。王继达携手艺绝活进当地高校，看似冷门的“觅徒”行为，立刻在校园引起大批00后学生的关注。

　　“一直以来，非遗文化如何在新时代下被更多年轻人接受，如何在日新月异的文化中被赋予新活力，是我们一直思考的问题。为此，我们学校尝试把当地的火烙画引进课堂，希望可以碰撞出不一样的火花。”诸暨技师学院工艺美术老师蒋鸣东说。

　　先由教师拜师学艺

　　记者走进诸暨技师学院的艺术展览室，放佛走进了葫芦的世界。“我们的古越葫芦火烙画是烙画葫芦艺术中的一种，不仅有中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法，还可以熨出丰富的层次与色调，具有较强的立体感，酷似棕色素描和石版画。”蒋鸣东边走边介绍，“简单地说，我们就是在葫芦上作画，在创作过程中赋予葫芦艺术特性；其次，葫芦谐音‘福禄’，寓意吉祥也使其具备良好的收藏价值。”

　　提起拜师学艺，他笑着说自从现场见识了古越火烙画技艺的精湛后，当场就向传人王继达表达了拜师的心意。刚好一个愿学，一个愿教，师徒两人立刻进入了技艺交流的“蜜月期”。“我自己先学会了才能传授更多学生，有幸成为诸暨市古越葫芦火烙画的第五代传承人，感觉肩上的使命更重了。”

　　事实上，由于技艺的养成期较长，多数的传承人受生活限制，有些门类的传统工艺在社会传承过程中比较困难，而这样的困难对于高校传承教师而言几乎很小，他们具备专业技能，又没有生存压力，通过教师拜师传承人，也为“非遗”项目在高校的传承打开新的思路。

　　其实，早在2014年，学院就已经带入这项手艺，当时就只有蒋鸣东和几位老师私下画着玩，还不成气候。直到今年9月，葫芦火烙画正式成为学院高一学生的选修课，以非遗传承人亲临课堂指导为主、一名校内老师为辅的形式进行授课。

　　“因为学校基本上都是00后的孩子，一开始还担心报名的人不多，结果孩子们的积极性出乎意料得高。全校有100多个人选修火烙画，并且有近40人选择火烙画为自己的主专业。”蒋鸣东说。

　　走进学生们的操作室，王继达指着桌上像葫芦形状的纸质模型介绍，“学生刚入门的时候，一般先用笔在仿真葫芦的纸模型上打稿，然后勾线晕染，等熟练了才能拿葫芦上手。”记者拿起操作台上的电烙笔，发现笔头有粗有细，火烙画的线条只能通过调节笔的角度、温度和重度来完成。

　　现在，很多技师学院的学生被这门课吸引，不少佳作被学校收藏展示。“孩子们都画上了瘾，一坐就是一整天，葫芦都快供应不上了。”蒋老师笑意盈盈，“葫芦从种植到最后成品少说有几十道工序，明年我们还要扩建葫芦种植基地，也算有了一条完整的‘产业链’。”

　　学生的反响好过预期

　　院校传承是“非遗”新路径

　　“扎根一方水土、创造一方文化，是一所地方高校所要做的事情。我们努力寻找‘非遗’传承路径的相关共性，因为在文化这根链条上，人才辈出才是最理想状态。”诸暨技师学院校办主任陈震宇说。

　　如今，很多非遗项目往往面临着“人走技失”或者“青黄不接”的困境。而打破这个局面，关键在于完善人才培育机制，能有不同时代的“手艺人”代代相传。“通过非遗文化进校园的形式，对于小学和中学阶段的孩子来说，只是启发学生兴趣，让其懂得‘非遗’存在的文化价值；对于高校而言，就需要在专业设置和人才培育上下功夫。接下去，我们还将陆续引入更多的非遗文化项目作为学生的选修课内容，争取为地方的文化传承事业献一份力。”