别做万能“回答器”

　　好问是孩子的一种天性，孩子们刚刚来到这个世界上，对一切都充满好奇。面对孩子喋喋不休的发问，无论哪个家长都要担当孩子的第一部“大辞典”。回答孩子的提问，这是做家长的一份责任，家长也会从这个过程中获得欣喜和愉悦。

　　然而，爱问问题只是一个表面现象，孩子提出的问题质量有高有低。作为家长，是否回答出孩子提出的所有问题就一定是好的呢？其实不然，下面两种常见的“好问”便是有问题的：

　　●跳跃性发问

　　比如，有些孩子会问：“人为什么要吃饭呀？”可是，家长回答完了，孩子根本就没听你的解释，似乎对你的回答也没有太多的兴趣，马上再次发问：“花叶为什么是绿色的呀？”而当你继续回答新问题的时候，孩子很快又问出与前面几个问题完全无关的新问题。

　　这是典型的“问而不思”，是幼儿浮躁心理的反映。面对这样的孩子，有时家长会被弄得很浮躁，甚至因此而不耐烦或缄口不言。久而久之，幼儿爱问问题的习惯受挫了，家长的耐心也丢失了，严重的还会影响亲子关系。

　　那么，家长应该如何面对孩子的这种问问题的方式呢？首先必须认真对待，不可以忽视和躲避。当发现孩子对你的第一个回答根本不在意时，就不要再回答孩子提出的第二个问题，要停下来，把“球”踢回去，也就是说家长可以用同样的问题反问孩子，要求孩子复述刚才的回答。这样坚持的结果是可以规避幼儿那些不好的习惯，避免他们继续提出不经思考的跳跃性问题。

　　●延续式发问

　　和上面不同的是，这种延续式发问不是跳跃的，而是循序渐进的，却也存在着“问而不思”的问题。

　　举个例子，孩子问：“馒头是什么做的呀？”答：“是面粉做的。”问：“面粉是从哪里来的？”答：“是用麦子磨出来的。”问：“麦子是从哪里来的呀？”答：“是农民伯伯在地里种出来的。”问：“为什么农民伯伯会在地里种麦子呢？”答：“因为土地有营养。”问：“为什么土地里面有营养？”……

　　如此周而复始，可能孩子的问题还没有结束，家长便已经穷尽了知识。这里应该注意的问题是，家长的回答是不是有效回答，是否会让幼儿听进去并分析和思考？如果只是因为孩子喜欢这种发问的形式，并热衷于把家长问得“无可奉告”，长此以往，这样的好问便成了一种游戏。

　　如何规避这种发问形式呢？以上面的问题为例，孩子问面粉是怎么来的，家长答是用麦子磨出来的，这个回答并不完整。完整的回答应该让孩子去思考，给他留一个可以思考的空间。喜欢思考和质疑的孩子，很可能会对家长的回答不满足，会用他们仅有的生活知识去否定家长的答案，他可能会问：“我看面粉是妈妈从超市里买来的呀？”这说明孩子与家长的问答是有品质的，因为他都是经过思考的。

　　上述两种不同形式的发问都很常见，都需要家长认真对待。既要保护幼儿的好问习惯，同时也要学会“埋伏问题”和“留有余味”，以此引导幼儿善于发问、善于思考。家长未必要充当无所不能、无所不知的“回答器”，适当的时候把问题留给孩子或者把问题返回去，让孩子自己思考结论，其实可以更好地启迪孩子的智力。　　 刘永生