我参加新四军历史研究会传统教育宣讲团已近6年，宣讲实践使我深深体会到：做好宣讲工作，除了要注重自身学习，具备较深的理论功底外，还要做个“有心人”，平时注意收集、积累对宣讲有用的事例、数据、图片等资料，并针对不同对象，采用多种生动活泼的形式，进行形象化教育。

　　2006年秋开展纪念红军长征胜利70周年活动时，我在杭州文晖中学对中学生进行了一次主题为“不忘历史、珍爱和平、开创未来”的传统教育。为了说明我国在近代曾被帝国主义列强瓜分的屈辱历史，我运用一幅一百多年前由爱国人士谢赞泰绘制的木刻宣传画“时局图”作教材。该图生动形象地揭示了当年英、俄、法、日、德、美等帝国主义列强掠夺、瓜分中国的态势和清政府的腐败无能。为便于对比，说明新中国成立后，特别是改革开放以来在世界上的地位和作用，我特意绘制了一幅我国与近170个国家建立外交关系的“建交图”。“时局图”和“建交图”对比，起到了“不言而喻、一目了然”的作用。

　　运用这类对比法，不仅比较生动、形象、直观，而且易懂，具有较强的说服力，并给听众留下较深印象。

　　2005年春，国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜来大陆访问。针对这个社会关注的热点，宣讲团与杭州和睦中学师生联合举办了一场以“两岸一家亲——连、宋大陆行”为主题的互动式对话座谈会。双方认为这一话题政策性强，必须认真准备。学校政教处、团委事先将“两岸一家亲”的话题通报给了团干部与学生骨干，让他们注意查阅相关资料和网上信息。宣讲团成员事先拟定了准备在现场提问的七、八个题目，并作了对话后重点辅导的准备。互动座谈会通过对“连、宋大陆行的重大意义”、“大陆人民向台胞赠送什么礼物”、“你对台湾问题有什么期待”等问题的提问、自由发言和互相点评等方式，引导人人参与、老少互动。特别当问到“你若有幸遇到连、宋爷爷，你最想说的是一句什么话”时，大家情绪活跃、气氛热烈，给人以“亲临其境”的强烈参与感。这次互动座谈共有25人与会，其中十五六岁的学生15人，25至30岁的老师5人，70岁以上的老战士5人。虽然年龄跨度大，几近三代人，但各有优势：学生思维敏捷，思想活跃；老师知识面广，有教育经验；老战士则阅历丰富，有实践经验。在互动交流中，学生们争相发言，敢亮观点，甚至出现不同见解的互相争辩。他们对国家大事关注度之高、知识面之广，以及他们快捷、流利的表达能力，认真、刻苦的学习态度和报效祖国的热情，使老战士们深受启发和激励。会后，学校和宣讲团都认为，这样的互动交流生动活泼、印象深刻，改变了“我讲你听”的灌输式做法，把座谈会开成了老少互动会和两代（三代）沟通会，是一种行之有效的教学方法。         杨章耀