笔者在老年大学教国画已有4年，很为老年学员的精神感动，特别是其中一些文化程度不高、年事已高的学员。他们是为求“快乐”而来，因此“快乐”是老年大学办学的要旨。一般认为老人体能和心理脆弱，因此，教学尽量软性，不设目标。但我认为如果过了头，教学就失去了活力，快乐也不能持久。

　　就谈绘画，大多数学员以前从未真正碰过，他们从临摹入手，而且是教一笔跟一笔，一学期下来，也临摹出了一、两幅自己可以看上的作品，同学称赞、家人表扬，兴趣就来了。几个学期下来，学校开起画展来，大多数学员总也能拣出几幅，下决心花个几十元、百多元裱起来亮相，于是更为欣喜。但如果永远这样依葫芦画瓢一笔跟一笔地学，则这样的“快乐”也就到头了，学员迟早会发现：我并不会画画。不仅把几幅印刷品拼凑成章不能，而且即使把印刷品上的一只西瓜一条小鱼稍换个角度，那瓜上的斑纹、鱼上原来那张嘴巴到底怎样画便束手无策了。

　　这是因为笔墨从一窍不通到稍会还是比较容易的，但笔墨是为画面和形象（具象、抽象）服务的。笔墨确是国画的特色甚至灵魂，但它不可能完全独立，因此也不能孤立地学。即使是抽象国画，笔墨可以游离形体，但也不能离开视觉艺术的综合因素。

　　人总是永远希冀向前的，即使老人也是如此。不断上进才能自我肯定，增强自信。因此笔者认为教学在充分尊重老人特点的同时，也要尊重学科的科学性和内在规律。还是要有远期目标和阶段目标，只不过是把目标定得可行，也就是目标距离要根据年级、学员程度分批而设。总之，要求可从低，进度可较慢，但教学要正规。老师要创造教学条件和环境，比如花鸟画班，可配合花卉（种植）班的教学种一些大众花卉，供学员观察、研究、写生之用。大自然是天公造化，本来就美。学员一旦能把对自然的感受，升华到自己的画作上，那种心灵的感受和快乐是前所未有的，这条学习之路才可以一直走下去。             吴鸿翚